{"id":2134,"date":"2022-02-25T10:23:00","date_gmt":"2022-02-25T10:23:00","guid":{"rendered":"http:\/\/retotmp.valnaloneduca.com\/?p=2134"},"modified":"2022-03-01T12:57:17","modified_gmt":"2022-03-01T12:57:17","slug":"ies-la-fresneda-2021-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/retotmp.valnaloneduca.com\/?p=2134","title":{"rendered":"IES La Fresneda 2021-2022"},"content":{"rendered":"\n

Los meses de enero y febrero de 2022 se desarrollaron en el\u00a0IES La Fresneda<\/strong> dos curso\u00a0Reto TMP<\/strong>\u00a0organizados por\u00a0Valnal\u00f3n<\/strong><\/a> y dirigidos a estudiantes de 1\u00ba Bachillerato (uno de Ciencia y Tecnolog\u00eda y otro de Humanidades y Ciencias Sociales). En esta actividad participaron un total de 45 alumnos y alumnas, una experiencia novedosa adem\u00e1s al tratarse un centro de nueva creaci\u00f3n comienza su actividad en el presente curso escolar. Para la ocasi\u00f3n el reto fue planteado por la Asociaci\u00f3n de Vecinos La Fresneda<\/strong> representada por una su vocal, Lucia Jeannot<\/strong>, persona encargada de trasladar el reto y recibir las propuestas de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

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Las dos actividades se llevaron a cabo en paralelo y fueron impartidos por uno te los t\u00e9cnicos de Valnal\u00f3n que actu\u00f3 de facilitador en las cuatro sesiones presenciales. M\u00e1s all\u00e1 de estas sesiones, las tutoras de cada grupo facilitaron y gestionaron sesiones de trabajo en las que el alumnado continuaba avanzando en las tareas planteadas en las sesiones presenciales, situaci\u00f3n ideal para la consecuci\u00f3n de todas las fases y objetivos de la actividad.<\/p>\n\n\n\n

Durante la primera sesi\u00f3n, Luc\u00eda Jeannot como representante de la asociaci\u00f3n de vecinos se encarg\u00f3 de lanzar los retos a cada uno de los grupos. Adem\u00e1s de esto, tambi\u00e9n se dedic\u00f3 tiempo en este primer contacto para explicar la misi\u00f3n y objetivos de la asociaci\u00f3n y su compromiso con el entorno, su inter\u00e9s por dinamizar la vida diaria de la comunidad y la b\u00fasqueda constante de mejoras que puedan afectar a todos los vecinos de La Fresneda. A trav\u00e9s de este ejemplo se pudo trabajar con el alumnado un concepto de emprendimiento basado en un enfoque amplio que encaja con la idea de personas que ponen en marcha ideas generadoras de valor en su entorno cercano, m\u00e1s all\u00e1 de que este valor no sea econ\u00f3mico si no la b\u00fasqueda de un bienestar o aportar servicios a una comunidad.<\/p>\n\n\n\n

El reto era en este caso doble e implicaba por tanto el desarrollo de dos l\u00edneas de trabajo diferenciadas, una para cada grupo:

Reto 1 – Detecci\u00f3n de necesidades<\/strong> en el entorno y realizaci\u00f3n de propuestas a la asociaci\u00f3n con la finalidad de que la asociaci\u00f3n plantee futuras acciones en la l\u00ednea de dichas necesidades.

Reto2 – <\/strong>Realizaci\u00f3n de propuestas para la elaboraci\u00f3n de una agenda de actividades de ocio y cultura<\/strong> para j\u00f3venes a desarrollar en el nuevo espacio de ocio juvenil de La Fresneda de pr\u00f3xima construcci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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A partir de ese momento y como es habitual en Reto TMP, se utiliza Desing Thinking<\/strong><\/a>\u00a0como metodolog\u00eda de trabajo completando cada una de sus fases:\u00a0Empatizar<\/strong>,\u00a0Definir<\/strong>,\u00a0Idear<\/strong>,\u00a0Prototipar<\/strong>,\u00a0Evaluar<\/strong>. Los grupos de Bachillerato se organizan para repartirse los retos, de manera que el alumnado de Ciencia y Tecnolog\u00eda asume el Reto 1 y el alumnado de Humanidades y Ciencias Sociales se encarga de trabajar sobre el Reto 2. A su vez cada grupo se subdividen en distintos equipos y trabajan siguiendo el mismo proceso de forma aut\u00f3noma si bien comparten algunas cuestiones relevantes a la generaci\u00f3n y selecci\u00f3n de ideas.<\/p>\n\n\n\n

A partir de ese momento se van completando las distintas fases de trabajo seg\u00fan el esquema Design Thinking, avanzando en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n relevante para su posterior puesta en com\u00fan y definici\u00f3n de los retos, la generaci\u00f3n y selecci\u00f3n de ideas, elaboraci\u00f3n de prototipos y presentaci\u00f3n de los mismos a la asociaci\u00f3n de vecinos.<\/p>\n\n\n\n

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Las ideas propuestas y presentadas por los distintos equipos fueron las siguientes:

Reto 1 – Detecci\u00f3n de necesidades<\/strong>
Equipo 1 A \u2013 Bancos atechados
Equipo 2 A \u2013 Luces en el Parque de Abajo
Equipo 3 A \u2013 M\u00e1s frecuencia e la l\u00ednea de bus
Equipo 4 A \u2013 Merendero y fuentes

Reto 2 – Agenda de actividades de ocio y cultura.<\/strong>
Equipo 1 B \u2013 Taller de juegos populares
Equipo 2 B\u2013 Programaci\u00f3n musical en directo
Equipo 3 B \u2013Torneo de videojuegos
Equipo 4 B \u2013 Taller de cer\u00e1mica
Equipo 5 B \u2013 Talleres de Voluntariado
Equipo 6 B \u2013 Torneo de juegos de mesa<\/p>\n\n\n\n

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Las ideas fueron presentadas en la sesi\u00f3n final a la propia Luc\u00eda Jeannot que regres\u00f3 al aula una vez m\u00e1s en representaci\u00f3n de la asociaci\u00f3n y que tambi\u00e9n realiz\u00f3 la valoraci\u00f3n de las propuestas presentadas y la puesta en com\u00fan de opiniones aportando feedback sobre las mismas. En general las propuestas son vistas con inter\u00e9s por parte de la representante de la asociaci\u00f3n y su intenci\u00f3n es asumir esas propuestas y buscar movilizar recursos necesarios para tratar de conseguir logros que cubran estas demandas si bien la asociaci\u00f3n a pesar de la implicaci\u00f3n y buen trabajo que est\u00e1 realizando, tiene recursos limitados.<\/p>\n\n\n\n

La valoraci\u00f3n de la experiencia tanto por los participantes, el resto del profesorado y la entidad invitada ha sido positiva. Un primer a\u00f1o de experiencia que esperamos se pueda repetir en futuras ocasiones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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